C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20250131-18)
Regulación enseñanzas – Orden 114/2025, de 23 de enero, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se modifica la Orden 1736/2023, de 19 de mayo, de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se establecen los catálogos de materias optativas que los centros podrán incorporar a su oferta educativa en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad de Madrid
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BOCM
B.O.C.M. Núm. 26
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 31 DE ENERO DE 2025
Pág. 119
fundamental para el ejercicio de una ciudadanía activa y democrática en un mundo
global y multicultural.
El uso de esta competencia implica promover la empatía hacia los demás
respetando las diferentes motivaciones, ideas y circunstancias personales de los
interlocutores mostrando siempre empatía, respeto, espíritu crítico y sentido ético, como
elementos clave para una adecuada comunicación. Asimismo, se fomenta que el
alumno valore la diversidad lingüística de la sociedad como un aspecto enriquecedor y
positivo.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL5, CP1, CP2, CP3, CPSAA3.
6. Valorar el uso de la comprensión y expresión orales de una lengua extranjera
como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la
importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento
internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las
similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
La comunicación oral es la forma de comunicación privilegiada a través de la cual
entramos en contacto con personas que hablan otras lenguas y nos adentramos en su
cultura. Además, la comunicación oral es la que nos permite desenvolvernos en
múltiples situaciones que están relacionadas con todos los ámbitos de la vida, desde el
personal hasta el educativo, laboral o social. En las clases de lengua extranjera se debe
prestar una especial atención a esta forma de comunicación, que necesita un
acompañamiento sostenido en el aula para conseguir su correcta adquisición por parte
del alumno.
En esta etapa, las tipologías de textos orales deben ser diversas y adecuadas a los
intereses de los alumnos y su grado de madurez. Así, los alumnos pueden participar en
situaciones de comunicación formales e informales (tertulias, debates, exposiciones,
etc.) sobre temas que les resulten significativos e interesantes, fomentando el
intercambio con nativos de la lengua extranjera o estudiantes de la misma. Incluso se
pueden llevar a cabo experiencias más inmersivas en la lengua objeto de estudio o
actividades de colaboración con centros extranjeros. Dada la finalidad propedéutica de
la etapa, el alumno debe conocer las posibilidades de realización profesional que le
puede brindar su conocimiento de la lengua extranjera.
Asimismo, en la etapa de Bachillerato, la interculturalidad, que favorece el
entendimiento con los demás, merece una atención específica. Para el alumno, tener
conciencia de las diferencias culturales favorece una mejor convivencia y el
entendimiento hacia los demás evitando la discriminación y la visión estereotipada del
otro. Todo ello le permitirá interactuar de manera educada, respetuosa y empática en
situaciones de comunicación concretas y favorecerá las relaciones de los alumnos con
otras culturas.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL5, CP3, CPSAA3.
Comunicación Oral en Lengua Extranjera I
43
BOCM-20250131-18
1º Bachillerato.
B.O.C.M. Núm. 26
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 31 DE ENERO DE 2025
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fundamental para el ejercicio de una ciudadanía activa y democrática en un mundo
global y multicultural.
El uso de esta competencia implica promover la empatía hacia los demás
respetando las diferentes motivaciones, ideas y circunstancias personales de los
interlocutores mostrando siempre empatía, respeto, espíritu crítico y sentido ético, como
elementos clave para una adecuada comunicación. Asimismo, se fomenta que el
alumno valore la diversidad lingüística de la sociedad como un aspecto enriquecedor y
positivo.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL5, CP1, CP2, CP3, CPSAA3.
6. Valorar el uso de la comprensión y expresión orales de una lengua extranjera
como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la
importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento
internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las
similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
La comunicación oral es la forma de comunicación privilegiada a través de la cual
entramos en contacto con personas que hablan otras lenguas y nos adentramos en su
cultura. Además, la comunicación oral es la que nos permite desenvolvernos en
múltiples situaciones que están relacionadas con todos los ámbitos de la vida, desde el
personal hasta el educativo, laboral o social. En las clases de lengua extranjera se debe
prestar una especial atención a esta forma de comunicación, que necesita un
acompañamiento sostenido en el aula para conseguir su correcta adquisición por parte
del alumno.
En esta etapa, las tipologías de textos orales deben ser diversas y adecuadas a los
intereses de los alumnos y su grado de madurez. Así, los alumnos pueden participar en
situaciones de comunicación formales e informales (tertulias, debates, exposiciones,
etc.) sobre temas que les resulten significativos e interesantes, fomentando el
intercambio con nativos de la lengua extranjera o estudiantes de la misma. Incluso se
pueden llevar a cabo experiencias más inmersivas en la lengua objeto de estudio o
actividades de colaboración con centros extranjeros. Dada la finalidad propedéutica de
la etapa, el alumno debe conocer las posibilidades de realización profesional que le
puede brindar su conocimiento de la lengua extranjera.
Asimismo, en la etapa de Bachillerato, la interculturalidad, que favorece el
entendimiento con los demás, merece una atención específica. Para el alumno, tener
conciencia de las diferencias culturales favorece una mejor convivencia y el
entendimiento hacia los demás evitando la discriminación y la visión estereotipada del
otro. Todo ello le permitirá interactuar de manera educada, respetuosa y empática en
situaciones de comunicación concretas y favorecerá las relaciones de los alumnos con
otras culturas.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL5, CP3, CPSAA3.
Comunicación Oral en Lengua Extranjera I
43
BOCM-20250131-18
1º Bachillerato.
