C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20250131-18)
Regulación enseñanzas – Orden 114/2025, de 23 de enero, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se modifica la Orden 1736/2023, de 19 de mayo, de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se establecen los catálogos de materias optativas que los centros podrán incorporar a su oferta educativa en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad de Madrid
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BOCM
VIERNES 31 DE ENERO DE 2025
B.O.C.M. Núm. 26
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL1, CCL5, CP1, STEM1, CD2,
CPSAA5, CE1, CCEC3.
3. Interactuar oralmente con otras personas con creciente autonomía y
responder a situaciones de comunicación concretas y variadas en
intercambios respetuosos con las normas de cortesía.
Esta competencia específica es fundamental en el aprendizaje de la lengua
extranjera, pues incluye estrategias de cooperación, de cesión y toma de turnos de
palabra, así como estrategias para preguntar con el objetivo de solicitar clarificación o
confirmación. Asimismo, en la interacción el alumno ha de servirse de elementos
verbales y no verbales de la comunicación y de todas aquellas normas de cortesía que
le permitan ejercer una ciudadanía democrática, responsable, inclusiva, segura y activa.
En esta etapa de la educación se espera que la interacción se inscriba en
situaciones de comunicación diversas y significativas sobre temas de relevancia
personal para el alumno, bien sean personales, culturales, sociales o profesionales,
(tertulias, debates, argumentaciones orales, etc.)
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL5, CP1, CP2, STEM1,
CPSAA3.1 y CC3.
4. Desarrollar y consolidar el uso de estrategias de aprendizaje diversas, con el
fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y seguir progresando en
su aprendizaje.
En el aprendizaje de una lengua extranjera el alumno debe avanzar en el uso de
estrategias para resolver con autonomía los múltiples problemas a los que se enfrenta
en las distintas situaciones de comunicación. En el Bachillerato, el alumno debe ampliar
y consolidar estrategias de aprendizaje diversas como, por ejemplo, el análisis de
semejanzas y diferencias con la propia lengua, el seguimiento y la reflexión sobre los
propios avances, la autocorrección y reformulación, la planificación, la cooperación
respetuosa con otros participantes en el discurso, etc.
Se trata de consolidar las estrategias ya adquiridas previamente y de ampliar el
repertorio personal para encarar nuevos retos en contextos comunicativos más
complejos. Esta competencia supone que el alumno distinga y elija las destrezas y
estrategias más adecuadas a su repertorio para lograr una comunicación eficaz y acorde
con la situación de comunicación, todo ello siendo consciente de los recursos de los que
dispone.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CP2, STEM1, CD1, CPSAA1,
CE2.
5. Ampliar el conocimiento de los rasgos sociales y culturales de la lengua
extranjera para comprender e interpretar mejor la lengua objeto de aprendizaje
y su cultura.
El conocimiento y la valoración de los rasgos socioculturales de la lengua extranjera
permiten no sólo la adquisición de expresiones lingüísticas más avanzadas, sino
también el desarrollo de la competencia en conciencia y en expresión culturales,
42
BOCM-20250131-18
Pág. 118
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 31 DE ENERO DE 2025
B.O.C.M. Núm. 26
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL1, CCL5, CP1, STEM1, CD2,
CPSAA5, CE1, CCEC3.
3. Interactuar oralmente con otras personas con creciente autonomía y
responder a situaciones de comunicación concretas y variadas en
intercambios respetuosos con las normas de cortesía.
Esta competencia específica es fundamental en el aprendizaje de la lengua
extranjera, pues incluye estrategias de cooperación, de cesión y toma de turnos de
palabra, así como estrategias para preguntar con el objetivo de solicitar clarificación o
confirmación. Asimismo, en la interacción el alumno ha de servirse de elementos
verbales y no verbales de la comunicación y de todas aquellas normas de cortesía que
le permitan ejercer una ciudadanía democrática, responsable, inclusiva, segura y activa.
En esta etapa de la educación se espera que la interacción se inscriba en
situaciones de comunicación diversas y significativas sobre temas de relevancia
personal para el alumno, bien sean personales, culturales, sociales o profesionales,
(tertulias, debates, argumentaciones orales, etc.)
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CCL5, CP1, CP2, STEM1,
CPSAA3.1 y CC3.
4. Desarrollar y consolidar el uso de estrategias de aprendizaje diversas, con el
fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y seguir progresando en
su aprendizaje.
En el aprendizaje de una lengua extranjera el alumno debe avanzar en el uso de
estrategias para resolver con autonomía los múltiples problemas a los que se enfrenta
en las distintas situaciones de comunicación. En el Bachillerato, el alumno debe ampliar
y consolidar estrategias de aprendizaje diversas como, por ejemplo, el análisis de
semejanzas y diferencias con la propia lengua, el seguimiento y la reflexión sobre los
propios avances, la autocorrección y reformulación, la planificación, la cooperación
respetuosa con otros participantes en el discurso, etc.
Se trata de consolidar las estrategias ya adquiridas previamente y de ampliar el
repertorio personal para encarar nuevos retos en contextos comunicativos más
complejos. Esta competencia supone que el alumno distinga y elija las destrezas y
estrategias más adecuadas a su repertorio para lograr una comunicación eficaz y acorde
con la situación de comunicación, todo ello siendo consciente de los recursos de los que
dispone.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril: CP2, STEM1, CD1, CPSAA1,
CE2.
5. Ampliar el conocimiento de los rasgos sociales y culturales de la lengua
extranjera para comprender e interpretar mejor la lengua objeto de aprendizaje
y su cultura.
El conocimiento y la valoración de los rasgos socioculturales de la lengua extranjera
permiten no sólo la adquisición de expresiones lingüísticas más avanzadas, sino
también el desarrollo de la competencia en conciencia y en expresión culturales,
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