A) Disposiciones Generales - VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES (BOCM-20230324-1)
Regulación atención educativa diferencias individuales – Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid
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BOCM
Pág. 34
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 24 DE MARZO DE 2023
B.O.C.M. Núm. 71
4. Propuesta de respuesta educativa
x Medidas
educativas ordinarias
o Organizativas (refuerzo o enriquecimiento del aprendizaje, de manera individual o grupal, en función de la estructura organizativa del centro).
o Curriculares (adecuación de la programación didáctica del curso con introducción de actividades y situaciones de aprendizaje diversas y contextualizadas).
o Metodológicas (adecuación de diferentes metodológicas más ajustada a las necesidades detectadas).
o De acceso al entorno escolar (en materiales, procesos e instrumentos para garantizar el acceso da la información, comunicación y participación).
x Medidas
educativas específicas
o Si presenta necesidades educativas especiales
Adaptación curricular, adecuando o modificando los contenidos o los criterios de evaluación (Educación Infantil, Educación Primaria y Educación
Secundaria Obligatoria).
Apoyo específico por parte del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje (Educación Infantil y Enseñanza Básica)
Medidas específicas de acceso al contexto escolar.
Medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación.
Provisión de recursos de difícil generalización en un centro ordinario.
Metodologías específicas de accesibilidad cognitiva, sensorial y social.
Flexibilización de las enseñanzas con la prolongación de un curso adicional la escolarización (Educación Infantil y Enseñanza Básica).
Otras medidas propias de cada enseñanza. Especificar.
o Si presenta dificultades de aprendizaje.
Medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación. (Sólo para dificultades de aprendizaje con deterioro funcional muy significativo y
desfase curricular en Educación Primaria).
Adaptación curricular no significativa que permita movilizar los contenidos concretados en unidades didácticas del curso anterior de ese ciclo, sin
modificar los contenidos y criterios de evaluación del ciclo.
Incorporación a grupos de apoyo específicos constituidos al efecto para el alumnado con necesidades educativas especiales.
Otras medidas propias de cada enseñanza. Especificar.
o Si presenta retraso madurativo.
Adaptación curricular no significativa que permita movilizar los contenidos concretados en unidades de programación didáctica del curso anterior del
ciclo, sin modificar los contenidos y criterios de evaluación de ese ciclo.
Diseño de un plan individualizado de enriquecimiento curricular.
BOCM-20230324-1
o Si presenta altas capacidades intelectuales.
Pág. 34
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 24 DE MARZO DE 2023
B.O.C.M. Núm. 71
4. Propuesta de respuesta educativa
x Medidas
educativas ordinarias
o Organizativas (refuerzo o enriquecimiento del aprendizaje, de manera individual o grupal, en función de la estructura organizativa del centro).
o Curriculares (adecuación de la programación didáctica del curso con introducción de actividades y situaciones de aprendizaje diversas y contextualizadas).
o Metodológicas (adecuación de diferentes metodológicas más ajustada a las necesidades detectadas).
o De acceso al entorno escolar (en materiales, procesos e instrumentos para garantizar el acceso da la información, comunicación y participación).
x Medidas
educativas específicas
o Si presenta necesidades educativas especiales
Adaptación curricular, adecuando o modificando los contenidos o los criterios de evaluación (Educación Infantil, Educación Primaria y Educación
Secundaria Obligatoria).
Apoyo específico por parte del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje (Educación Infantil y Enseñanza Básica)
Medidas específicas de acceso al contexto escolar.
Medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación.
Provisión de recursos de difícil generalización en un centro ordinario.
Metodologías específicas de accesibilidad cognitiva, sensorial y social.
Flexibilización de las enseñanzas con la prolongación de un curso adicional la escolarización (Educación Infantil y Enseñanza Básica).
Otras medidas propias de cada enseñanza. Especificar.
o Si presenta dificultades de aprendizaje.
Medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación. (Sólo para dificultades de aprendizaje con deterioro funcional muy significativo y
desfase curricular en Educación Primaria).
Adaptación curricular no significativa que permita movilizar los contenidos concretados en unidades didácticas del curso anterior de ese ciclo, sin
modificar los contenidos y criterios de evaluación del ciclo.
Incorporación a grupos de apoyo específicos constituidos al efecto para el alumnado con necesidades educativas especiales.
Otras medidas propias de cada enseñanza. Especificar.
o Si presenta retraso madurativo.
Adaptación curricular no significativa que permita movilizar los contenidos concretados en unidades de programación didáctica del curso anterior del
ciclo, sin modificar los contenidos y criterios de evaluación de ese ciclo.
Diseño de un plan individualizado de enriquecimiento curricular.
BOCM-20230324-1
o Si presenta altas capacidades intelectuales.
